También hemos visto los problemas actuales que tiene la sociedad y la educación y espero, desde mi humilde aportación como futuro docente de Educación Física, contribuir en la mayor medida posible a solucionar estos problemas y a crear una sociedad mejor.
jueves, 15 de noviembre de 2012
Conclusiones de la asignatura
Sin duda esta asignatura ha sido mucho más interesante de lo que en un principio esperaba. Los trabajos realizados, con sus consiguientes debates, han hecho que veamos un tema abordado desde 3 puntos de vista: docente (educación)-deporte-sociedad. Hemos relacionado como enseñar actualmente acorde a una nueva sociedad como lo es la nuestra y todo ello sin olvidar el deporte, que es nuestro ámbito de trabajo y estudio.
viernes, 9 de noviembre de 2012
TRABAJO 6: ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO DOCENTE
Organización de un centro docente from tillo_69
Este trabajo ha sido realizado por:
- Roxana Fernández Leganes
- Marina García Moreno
- Alejandro Lozano Jiménez
- Javier Morán García
- Francisco Javier Pinedo Rubio
- Marina García Moreno
- Alejandro Lozano Jiménez
- Javier Morán García
- Francisco Javier Pinedo Rubio
El objetivo del mismo es la explicación de
cómo funciona un instituto o centro docente, futuro lugar de trabajo para
nosotros. El centro en el que vamos a fijarnos es el IES Valdehierro, único
centro de estas características de la localidad de Madridejos. Su nivel económico
es medio-bajo y cuenta con 52 profesores y 700 alumnos. Los niveles educativos
que se imparten son: E.S.O, Bachiller y Ciclo Formativo de grado medio y
superior de informatica y el centro se organiza y funciona de acuerdo a la
orden del 02/07/2012, de la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes, de la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha. [2012/9771].
A continuación pasamos a explicar de que
elementos se compone una comunidad educativa: docentes (interinos y
funcionarios), no docentes (limpieza y mantenimiento, conserjes y administración),
padres y alumnos/as. Los cargos en el centro se dividen en dos grandes grupos:
el equipo directivo (formado por director, jefe de estudios y secretario) y los
órganos colegiados (consejo escolar, claustro, CCP). El Consejo Escolar es un órgano
supremo convocado por el director y formado por los profesores, padres y
alumnos. Se encarga de aprobar las programaciones, el proyecto educativo, las
normas de convivencia, los horarios, etc. Por su parte el claustro es una
reunión que la convoca el director y esta formado por todos los profesores del
centro. Esta reunión se tiene que convocar mínimo con 48 horas de antelación,
informando del orden día a los miembros, y se suelen tratar temas como la
aprobación del Proyecto Educativo de Centro, del Programa General Anual, de las
normas de convivencia... Por último tenemos el CCP, que esta formado por el
Director, los jefes de Estudios y por todos los jefes de departamento y en
cuyas reuniones no se decide nada, sólo son consultivas. Ahora pasamos a ver la
función del director. Para ser director es requisito haber sido profesor fijo
durante 5 años, realizar un proyecto y ser elegido por la comisión. Entre sus
funciones están elegir a los tutores, convocar los claustros, aprobar los
horarios, dirigir el centro y elegir al secretario, al jefe de estudios y a los
jefes de departamento. Por su parte, el jefe de estudios se encarga de
organizar los horarios y las clases y sobre todo de mantener la disciplina, ya
que cuando un alumno es expulsado de clase por indisciplina va a hablar con el
jefe de estudios, que decide que hacer (amonestar, expulsar, avisar de que no
vuelva a ocurrir...). Por último vemos al secretario, cuyas funciones son
principalmente la gestión administrativa y la gestión económica.
También existen los departamentos didácticos,
que se encargan de la organización interna de los docentes, y de los cuales se
deriva el departamento de orientación. Cada departamento didáctico tendrá un
jefe designado por el director, existiendo un departamento para cada enseñanza.
Por su parte el departamento de orientación es el órgano de coordinación
docente responsable de asesorar al profesorado y el responsable de llevar a
cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado
Con
esta completa revisión de la organización de un centro docente terminamos la
serie de trabajos. En lo que se refiere a este trabajo, siempre hemos conocido
por encima como funciona un centro y muchos de los órganos vistos aquí los
hemos oído alguna vez, pero personalmente no conocía la organización exacta de
las pequeñas instituciones que dirigen y constituyen un centro educativo, por
eso creo que este trabajo ha sido muy útil para aclararnos la organización de
nuestro lugar de trabajo en un futuro.
TRABAJO 5: EL PROBLEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. UN PROBLEMA MULTIFACTORIAL
Sociolog+¡a[1] from tillo_69
Desde mi punto de vista este trabajo
analiza un tema muy actual y con muchos puntos de vista. Realmente España tiene
un problema con la Educación ,
ya que los datos del informe PISA así lo corroboran. Pero ¿cuál es la raíz de
este problema? Sinceramente creo que los continuos cambios de partidos políticos
y las continuas modificaciones de las leyes de Educación no dejan ver si
realmente una Ley de Educación funciona o no. Aún así creo que la actual
enseñanza por competencias es un acierto y que dentro de poco tiempo se irán
viendo sus frutos, ya que es una forma de enseñar y aprender diferente,
esperando así que el problema de la Educación en España se resuelva.
La elaboración
de este trabajo corresponde a:
- Pablo
Alfonso Pérez Sánchez
- Natalia Sanz Zamora
- Margarita Rodríguez Pérez-Grueso
- Jorge Villaescusa Mateo
- Juan Francisco Sotoca Toboso
- Daniel Ruiz López
Para
empezar a hablar del trabajo hicieron nos pusieron en situación hablando sobre
el informe PISA y posteriormente realizando un análisis de la situación actual,
fijándose en varios aspectos: ratio de alumnos por clase y hora lectiva,
inversión por alumno (PIB), formación y salario del profesorado y plantearon la
cuestión de si la educación es realmente un aprendizaje o sólo un título, ya
que hay diferencia entre estudiar por valores y aprendizaje, lo que conlleva
esfuerzo y responsabilidad, y lo que conlleva estudiar por titulación, es
decir, pasar exámenes y niveles educativos para lograr tener los títulos
deseados que te permitan acceder al trabajo elegido.
Según el informe PISA, el cual clasifica los países con la mejor educación
fijándose en distintos parámetros, España no sólo no aparece en los primeros
puestos... sino que en el año 2009 España aparece entre el puesto 34 y 44, lo
que dice mucho del nivel de educación actual de nuestro país.
Analizando
la cuestión anterior, vemos que el ratio de alumnos en las aulas en educación
primaria es de 24 por clase y de 31 en la educación secundaria, lo que
consideramos a simple vista un número muy elevado, por lo que de esta forma la
individualización en el aprendizaje es prácticamente inexistente. Con respecto
a las horas lectivas, España tiene incluso más horas en comparación con la UE , por lo que la cantidad no
es la razón para este fracaso.
La
inversión que realiza el Estado en educación... ¿es un gasto o una inversión? Sin
ninguna duda es una inversión, en futuro, en cultura, en aprendizaje... para
tola la sociedad del país.
Otro aspecto a tratar es el salario del profesor. Los profesores
españoles dan más horas de clase, pero están mejor pagados en comparación con
los profesores de la UE. Aunla Educación.
Para terminar el trabajo, este grupo nos dejo una pregunta sobre la que
debatir: ¿Puede estar la educación planteada para tener
títulos académicos hoy en día?
TRABAJO 4: EL DEPORTE COMO VALOR EDUCATIVO Y ELEMENTO SOCIALIZADOR
El deporte como valor educativo y elemento socializador from tillo_69
El siguiente trabajo ha sido
elaborado por:
- Antonio Moreno Benito
- Alberto Mezcua Hidalgo
- Alberto Hortelano Plaza
- Vicente Valverde Fuentes
- María Menchén Rubio
El trabajo empieza analizando los valores
que el deporte puede transmitir a la sociedad. Primero vemos como el contexto
de la práctica deportiva es un excelente lugar para la interacción de alumnos y
personas, con el consiguiente desarrollo de valores sociales y personales. Par
afianzar esta adquisición de valores es muy importante que haya intencionalidad
y organización. También existe diferencia entre los valores que transmite el
deporte y la Educación Física.
Ahora pasamos a ver el deporte como valor
educativo. El deporte es un lenguaje universal, integrador y cultural. Prácticamente
en todas las civilizaciones, el concepto de actividad física y deporte ha ido
paralelo a las costumbres educativas y sociales, como vehículo de los
contenidos que a la sociedad le ha interesado transmitir. Por otro lado, El deporte
es uno de los medios de los que dispone la Educación Física
para proporcionar al alumno la
educación integral. Para que el
deporte sea educativo se debe utilizar una pedagogía constructivista que centra
su importancia en el proceso. Las 3 vías deportivas diferenciadas actualmente
son: deporte para todos, deporte rendimiento, deporte espectáculo. Para que el
deporte sea educativo debe tener un carácter más abierto, con intenciones
educativas, que no se incida sobre el resultado, que se desarrolle en un marco
general, que puedan modificarse las condiciones de juego, que se favorezcan las
actitudes de cooperación frente a las de competición, que fomente la actitud
crítica ante los fenómenos socioculturales asociados al deporte en nuestra
sociedad, que se recuperen las prácticas alternativas y que, accediendo a las
diferentes prácticas deportivas, los alumnos puedan escoger las que más
coincidan con sus intereses, capacidades y medios.
Si analizamos el deporte como medio
socializador, a través de los medios de comunicación “el deporte es en la sociedad moderna como una institución de
interrelación entre los individuos, transmisora de valores sociales”. Los éxitos
deportivos son demostraciones sociales, reivindicaciones populares, un espejo
para la sociedad. El deporte como medio integrador contribuye a la
interiorización de normas y reglas, control de las pulsiones y emociones, mejorar
su voluntad frente a los obstáculos, canalización social de la agresividad y
trazarse metas elevadas. Por otro lado, los atletas paralímpicos son un ejemplo
para la sociedad sobre cómo afrontar y superar las barreras que te pone la
vida. Las funciones del deporte en nuestra sociedad son: vehículo de identidad,
cauce de despolitización, papel catártico y acción catalizadora.
Con
respecto a las críticas del deporte escolar, nos encontramos de que no es
educativo, ya que deforma la personalidad del practicante, porque el modelo
escolar es un pequeño modelo reducido del deporte competitivo. Además se
critican los mini-deportes y el poco tiempo de clase.
Por
parte de las familias, ven a su hijo como campeón y lo atosigan, hay falta de
apoyo frente al deporte por considerarlo una pérdida de tiempo, lo que conlleva
el abandono de la práctica deportiva por parte de los niños.
Por
último vemos las ventajas e inconvenientes del deporte en edad escolar. Como
ventajas presentan múltiples beneficios físicos, psíquicos y sociales, aunque
también hay riesgos físicos, como el entrenamiento llevado al extremo (cambios
en el metabolismo), riesgos psicológicos (presión excesiva, dedicar mucho
tiempo, etc.).
Como
conclusiones podemos decir que el entrenamiento en la edad escolar es algo
positivo siempre y cuando se oriente hacia el desarrollo físico y psicológico
del niño. La búsqueda del rendimiento o especialización del niño debe aparecer
de manera más tardía y el deporte en edad escolar no es sólo un importante
socializador, sino que favorece la educación mediante la creación y desarrollo de
valores.
En
mi opinión este trabajo es muy extenso y completo y analiza el deporte tanto en
edad escolar como de competición desde todos los puntos de vista posibles en
relación con la sociedad, lo que nos hace ver los problemas y sobre todo las
cosas buenas que proporciona hacer deporte favoreciendo las relaciones
sociales. Además, un aspecto muy importante dentro del mismo son la exposición de los valores que se desarrollan en la persona con la práctica de la Educación Física, los cuales son esenciales para la vida cotidiana.
jueves, 8 de noviembre de 2012
TRABAJO 3: PERFIL SOCIOECONÓMICO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Perfil socioeconómico del estudiante actual from tillo_69
50 a
los años 70 vemos como el franquismo y su ideología conviven con la educación,
y como la Ley de
1945 marca esta etapa. Las tasas de escolarización no son todo las altas que
deberían y las tasas de alfabetización son demasiado altas. Con el Concordato
de 1953 el estado cede la educación a la iglesia católica, con todo lo que esto
conlleva. A continuación veremos una gráfica de la evolución hasta los años 80 del
número de estudiantes:
De los años70 a los 90 vemos como en los 70 la dictadura aún
perdura, pero con la llegada al ministerio de Educación de Villar-Palasí y la
aprobación de la Ley Generalla Constitución , que será
ahora lo que regule el sistema educativo español. Desde el 70 hasta el 80 hay
importantes cambios, como podemos ver en la siguiente tabla del número de
estudiantes de enseñanza superior por cada mil habitantes en las CCAA:
Para analizar los años 90 y
los primeros años de nuevo siglo se analizan estudios de dos autores: San Segundo
(1998) que analiza del 1987 al 1996 y Rahona (2006), con estudios sobre el
2003. Con respecto a la primera etapa observamos que hay un crecimiento del %
de población que accede a la universidad y en el 2003 vemos que 1 de cada 4 jóvenes
que sale del sistema educativo lo hace con estudios universitarios. Sin
embargo, desde el año 2000 aproximadamente hay menos alumnos matriculados en
las universidades, como podemos apreciar en la siguiente gráfica:
Este trabajo número 3 cuenta
con la particularidad de que entre sus componentes me incluyo yo, el creador de
este blog de sociología. Los componentes del grupo son:
- Alberto García-Consuegra
- David Genillo
- Álvaro Gómez
- Aarón López
- Roberto Ruiz
- Sandra Villanueva
Al preguntarnos el porqué de
este trabajo nos encontramos con que aparte de ser un tema muy actual y
presente, nos afecta directamente, ya que ahora mismo nosotros somos
estudiantes y estamos percibiendo en nuestras carnes la crisis y las
dificultades cada vez mayores para estudiar. Además se nos plantean 2 objetivos
a cubrir con la creación de este trabajo: primero ver la tendencia desde los
años 50 hasta la actualidad en cuanto al perfil socioeconómico de los
estudiantes y sus familias de las distintas épocas y segundo, realizar una
encuesta para ver el nivel actual que presentan los alumnos en su perfil
socioeconómico como estudiantes.
De
los años 
De los años
En el 1985
llega la nueva ley de Educación, denominada LODE, basada en la Constitución. Por
Una vez desarrollado
el primer objetivo nos centramos en el segundo, la encuesta. Este documento pasado
a 60 estudiantes universitarios anónimos cuenta con las siguientes preguntas:
- ¿Crees que la restricción de becas afectará a la posibilidad de los jóvenes para seguir estudiando?
- Conforme está la sociedad. ¿Qué tipología de personas podrá estudiar?
- ¿Qué trabajo desempeña su padre y su madre?
- ¿Qué estudios realizas?
Con los datos
obtenidos en la encuesta podemos alcanzar las siguientes conclusiones para
analizar el nivel socioeconómico de los estudiantes actuales:
- La gente cree que la restricción de becas
afectará a la posibilidad de seguir estudiando.
- La tipología de
la gente que podrá estudiar será de gente de clase alta, con padres empleados o
al menos uno de ellos.
Como conclusiones
finales vemos que los estudiantes cuyos padres tienen un perfil socioeconómico bajo
tienen más dificultades económicas para poder estudiar y llegar a tener
estudios universitarios, por eso aunque desde un principio se ha intentado
lograr una igualdad de oportunidades en la enseñanza, hoy día aun no se ha
conseguido. Esto enlaza con mi opinión personal con respecto al trabajo, ya que
lo peor no es que aún no se haya conseguido, sino que la cosa va a peor, ya que
cada vez es más difícil lograr que un joven con pocos recursos estudie por las
restricciones de becas principalmente, lo que sólo incita a la diferenciación
de clases en la sociedad (los ricos estudian, los pobres trabajan). Creo
decididamente que no por ser rico o ser pobre tienes que estar supeditado a
estudiar o trabajar, ya que un joven cuyos padres sean ricos puede trabajar
perfectamente porque le guste, al igual que un joven sin apenas recursos puede
estudiar si así lo desea, con ayudas por parte de estado, y creo que esto es lo
que habría que fomentar, la igualdad de oportunidades y, como se dice en el
Art. 27 de la Constitución ,
el derecho a la Educación
para todos.
TRABAJO 2: OCIO AYER Y HOY
Ocio. ayer y hoy from tillo_69
El siguiente trabajo ha sido
elaborado por:
- Alonso
Camarena Nuñez
- Samuel Martín Sánchez
- Manuel de la O Jurado
- David Pérez Mena
- Marimar Rodrigo Corpa
Los motivos que han llevado a
mis compañeros a realizar este trabajo han sido 2: simple curiosidad por un
lado por ver la evolución del ocio y, por otro lado, ver como la aparición y
evolución de las TIC´S afecta a este desarrollo del ocio.
Además de ver la evolución del
ocio y como afecta en la personalidad de los individuos, también se pretende
con este trabajo conocer en que invierten el tiempo libre los jóvenes de hoy
día y proponer una serie de pautas para mejorar y aprovechar el tiempo libre
desde la Educación Física.
En los años 60/70 se jugaba en
la calle con materiales asequibles y cotidianos. Los juegos eran grupales y no
generalizados. En los 80/90 seguimos aún jugando en la calle, hay combinación
de materiales artesanales y especializados y comienza a haber juegos de mesa más
elaborados. En esta época también aparecen las primeras tecnologías.
Esto choca con el ocio en la
actualidad, ya que ahora desaparece la calle como lugar de encuentro para jugar
entre los niños. Además ahora la mayoría de los niños juegan solos y muchos de
ellos ya no “juegan”, sino que simplemente consumen productos manufacturados de
entretenimiento, es decir, pasan su tiempo libre con consolas o derivados.
Con respecto al plan de
actuación desde la Educación Física
- Informar a los alumnos sobre
la oferta deportiva y de ocio de su entorno.
- Crear campeonatos en horario
extraescolar.
- Hacer equipos del centro
escolar para competir en “Juego Limpio”.
- Realizar una Gymkhana entre
colegios de la misma localidad.
Para terminar el trabajo,
nuestros compañeros extraen las siguientes conclusiones: el ocio se va
modificando según el contexto socia en el que se viva; hoy día los niños/as
viven en una sociedad de consumo que usan para divertirse; por último destacan
que hay muchas alternativas de ocio, pero que los jóvenes las desconocen.
Desde mi punto de vista me
parece un trabajo muy interesante, con un tema actual que nos afecta a todos,
el cual hemos podido experimentar en nuestras propias carnes. De pequeños
apenas conocíamos las consolas, y ahora raro es el niño que con 10 años no
tenga ya una. Por ello nos damos cuenta de que algo está cambiando, en la
sociedad y en la forma de jugar de los niños/as, y es lo que analiza este trabajo.
Además, me parece una gran aportación las alternativas que se proponen desde la EF , ya que un problema derivado
de este cambio en la forma de jugar es la obesidad infantil, ya que al cambiar
el moverse y correr mientras juegas por estar sentado con la consola, los niños
están más expuestos a engordar y sufrir esta enfermedad, por eso desde nuestro
ámbito de la EF
debemos luchar por combatir esta tendencia que afecta a los niños de hoy día.
TRABAJO 1: LA INFLUENCIA FAMILIAR SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN NIÑOS DE 1º ESO
Influencia familiar en el rendimiento de niños de 1ºeso from tillo_69
Este trabajo ha sido realizado por
nuestros compañeros:
- Luis Martínez
- Alejandro López
- Juan Diego Acevedo
- Beatriz Sánchez-Mayoral
Los motivos que les han llevado a la
realización del mismo ha sido analizar si la conducta del alumnado y su labor
como estudiante puede cambiar por cierta inestabilidad familiar y ver también
si realmente la familia es una base sólida en el proceso educativo.
De partida, según ciertos autores (Gil,
2009; Bima, 2000), la familia es un factor importante que influye en gran
medida en el rendimiento y la conducta del estudiante. Actualmente el concepto
de familia ha cambiado, modernizándose y pudiendo encontrar hoy día núcleos familiares
de parejas de hecho, matrimonio homosexual, etc.
Nuestros compañeros hicieron
un proceso de investigación en el que pasaron un cuestionario a 27 niños/as de
edades comprendidas entre 12 y 13 años de 1ºESO del colegio Nuestra Señora de
los Infantes (Toledo), de carácter concertado y con un ideario católico. El
cuestionario fue el siguiente:
La variable dependiente estudiada
fue el rendimiento escolar, que podía ser muy bajo, bajo, medio, alto.
Por su parte, las variables independientes
fueron: estudios de padre, estudios de la madre, trabajo de ambos padres fuera
de la casa (por la tarde), relación de los padres con el tutor (buena, media,
baja, inexistente), recursos y aprendizajes (bajos, medios, altos), interés de
los padres por la educación de sus hijos (alto, medio, bajo) y número de
hermanos/as.
Juntando ambas variables después de pasar
el cuestionario, obtuvimos los siguientes datos:
Al estudiar estos resultados
obtuvimos las siguientes conclusiones:
- Cuando el nivel académico de los padres
es alto, el nivel académico de los hijos también es alto.
- Los niños cuyo padre o madre vuelven a
casa antes de las 16h. obtienen un mejor rendimiento académico.
- La relación de los padres con el tutor
no es un factor que resulte influyente en el rendimiento académico de sus
hijos.
- Si el hijo/a disfruta de unos recursos
adecuados para el estudio, tiene por norma general un mejor rendimiento.
-
Tener padres que presenten un elevado interés en la educación de sus hijos no
implica que el rendimiento de estos sea más alto.
- Tampoco se ha encontrado relación entre
un elevado número de hijos en la familia y un rendimiento académico bajo.
A continuación se abrió el debate sobre
este trabajo. Uno de los aspectos que presentó el profesor para debate fue el
carácter concertado del centro y su ideario católico, que puede hacer que los
datos varíen debido a un nivel económico mayor de las familias de los
alumnos/as, por lo que estos resultados pueden ser fruto de eso y no de las
variables estudiadas, añadiendo que quizá hubiese sido mejor realizar este
estudio de investigación en un centro público.
Personalmente me parece un gran trabajo de
investigación que abarca un amplio número de variables, con la complicación que
esto conlleva. Las conclusiones son bastante claras y concretas y además
analiza un aspecto que aunque siempre está ahí, nunca hemos analizado de manera
tan exhaustiva y precisa. Aunque este tema puede ser individual en cada
familia, coincidiendo con los dos autores nombrados anteriormente, creo tras
este trabajo que la familia influye decisivamente en el rendimiento académico
del niño/a.
FOROS Y DEBATES
FOROS Y DEBATES
¿Podemos cambiar la sociedad por medio del
modelo de educación?
Después de ver el vídeo de Noam Chomsky en
el cual habla durante más de 20 minutos sobre la pregunta enunciada arriba, mi
opinión es la siguiente:
Yo estoy convencido de que realmente la
sociedad puede cambiar a través del modelo educativo, pero con bastantes puntos
a analizar en este sentido.
Me parece que la política influye de
manera contraproducente en ciertos aspectos del modelo educativo. No podemos
cambiar cada 4 años un modelo educativo por intereses partidistas. En un estado
del bienestar como en el que nos encontramos, con una sociedad democrática, con
todo lo conseguido en los últimos años... deberíamos realizar una Ley de
Educación dándole cierto margen de actuación para ver si efectivamente esa Ley
puede dar buenos frutos, pero no podemos cambiar todo el modelo educativo de
arriba a abajo cada dos por tres...
Por otro lado, creo que la educación es
una de las armas más poderosas. Un niño pequeño no sabe nada, sólo lo que le
contamos, por lo que podemos conformar su mente, sus pensamientos, creencias y
valores a través de la educación. Es innegable que los padres tienen un peso
importante en la educación de sus hijos, por eso son sus padres y tienen todo
el derecho del mundo a ello y no tocare más este tema. Pero los niños comienzan
a ir a la escuela a una muy corta edad hasta, como mínimo, los 16 años. Creo
que son muchas horas las que pasarán en un centro docente y así, mucho tiempo
desde que nacen hasta que llegan a la madurez en el que estarán educándose. Por
eso me parece que un correcto modelo educativo impartido desde ya haría que en
unos cuantos años la sociedad cambiase. La pregunta ahora es, ¿qué enseñar y
cómo enseñarlo para cambiar la sociedad?
Al ver el vídeo he podido leer que debemos
dejar experimentar al niño el camino que él quiera explorar. Estoy totalmente
de acuerdo con esta afirmación, pero creo también que debemos tener una base
cultural (algo que ya han dicho mis compañeros antes) para poder saber, por
ejemplo, cual es nuestra historia, cuantos son 2+2 o saber escribir,
simplemente. Partiendo de ahí, creo que llegada cierta edad nuestro sistema
educativo debería dejar elegir libremente al adolescente especializarse en lo
que él desee (sin renunciar a cualquier interés que tenga en conocer algo más
de algún tema en edades más tempranas). Para enseñar los distintos contenidos,
me parece un gran avance la enseñanza por competencias, es decir, con
aplicabilidad a la vida real, no sólo aprender por aprender, sino aprender con
aplicabilidad práctica en la vida real y social.
Por último llegó al punto clave desde mi
punto de vista para cambiar la sociedad desde la educación. Y ese punto clave
son los profesores, no en su papel en la educación por contenidos (ya que antes
he dicho que la enseñanza por competencias me parece realmente acertada), sino
en la educación por valores. Creo firmemente que para cambiar una sociedad
deben cambiar los valores. No tenemos un buen ejemplo en nuestros políticos de
hoy día, y viendo día a día en los medios de comunicación ciertos valores, no
podemos esperar que futuras generaciones vayan a ser mejor. Sin embargo, si
desde la escuela los profesores (en coordinación con los padres, a poder ser)
educamos e inculcamos a nuestros alumnos/as en valores para vivir en sociedad,
valores correctos, aceptados por todos, normas básicas de convivencia de
transigencia, de amabilidad, de saber estar, de cordialidad... Creo que en
pocos años la fuerza de la educación formará una sociedad no digo perfecta,
sino mejor.
Para finalizar me gustaría resaltar una
frase que me ha llamado mucho la atención del vídeo: "un sistema educativo
tiene el fin de hacer mejores personas"
¿Para qué sirven los estudios?
Este es otro de los debates abiertos en el
foro que comentamos entre todos los alumnos/as. Mi opinión al respecto es que
la educación o la enseñanza obligatoria es calificada así por algo importante,
es decir, que es obligatoria porque según la Constitución todos
debemos tener derecho a la educación. Una vez alcanzados los 16 años cada cual
puede decidir sobre si seguir estudiando y formándose o decantarse por el mundo
laboral, lo cual hoy día no es una salida tan fácil. Por lo tanto, si mis
alumnos me preguntasen que por que estudiamos, les contestaría que "el
saber es poder", y que en esta vida hay que tener un mínimo de
conocimientos para que no jueguen y hagan con nosotros lo que quieran. Una vez
adquiramos este mínimo y tengamos una edad apropiada para saber que queremos
hacer o que preferencias tenemos para hacer en esta vida, elegiremos si
seguimos estudiando o si nos decantamos por una salida laboral.
SOCIOGRAMA
SOCIOGRAMA
¿QUÉ ES UN SOCIOGRAMA?
Un sociograma es una técnica de análisis de datos que concentra su atención en la forma en que se establecen los vínculos sociales dentro de un grupo cualquiera.
Un vínculo social es un conjunto de relaciones sociales que se
establecen entre dos o más individuos, que en conjunto, da como resultado
un grupo de interacción social,
es decir, cuando varios miembros establecen vínculos sociales entre ellos,
formando un pequeño grupo social, y el lugar específico que ocupa un miembro,
ya sea en relación al grupo de interacción o al grupo en general, que se le
conoce como posición social.
¿PARA QUE SIRVE UN SOCIOGRAMA?
Como resultado de la aplicación
de un sociograma, el docente puede:
- Detectar a los niños que son rechazados por el grupo, o que presentan dificultades para integrarse en las actividades realizadas en el aula.
- Reconocer a los niños que funcionan como líderes, es decir, los más aceptados y que poseen mayor influencia en el grupo, lo que representa una ventaja para orientar al grupo positivamente, ayudar a aquellos que presenten dificultades, etc.
- Detectar los diferentes grupos de interacción social, y con ello, descubrir la presencia de bandos subgrupos dentro de la clase.
PROCEDIMIENTO
Para obtener la información
necesaria, se requiere la aplicación de un cuestionario sencillo al grupo, en
el cual los niños elegirán a uno de sus compañeros dependiendo de la pregunta planteada.
Aunque en clase hemos usado este tipo de test con una sola pregunta, que es: ¿con quién te irías a tomar un café?, y valorando a 3 personas con 3, 2, y 1 punto, generalmente se aplican 3 preguntas que indican al docente quiénes son los líderes de aceptación en juego y en trabajo escolar, así como el más rechazado del grupo, aunque puede tener otras aplicaciones.
Las preguntas utilizadas comúnmente son las siguientes (aunque pueden adaptarse al nivel de cada grupo):
- ¿Con quién de tus compañeros te gusta jugar?
- ¿Con quién de tus compañeros te gusta trabajar en equipo?
- ¿Con quién de tus compañeros NO te gusta juntarte? (se pueden también aplicar dos preguntas, una para saber con quién no trabaja y otra para saber con quién no juega).
Es importante señalar a los niños que sus
respuestas deben ser secretas, y que a ninguno de sus compañeros deben decirle
que será seleccionado para determinada pregunta, con el fin de obtener una
mayor fiabilidad en los resultados; de ser posible, es preferente aplicar cada
cuestionario de manera individual.
TRATAMIENTO DE LOS DATOS
Las respuestas de los
niños deben ser registradas en una lista, utilizando los números de lista como
referente, y a un lado de cada nombre en la lista, deben colocarse los números
de cada niño que lo haya elegido. Debe realizarse una lista por cada pregunta planteada.
Una vez registrados todos los datos, es fácilmente observable desde las listas quién es el alumno, o los alumnos, más aceptados y/o más rechazados por el grupo. Sin embargo, conviene realizar una gráfica que permita ver de una manera más práctica y directa los resultados obtenidos.
Una vez registrados todos los datos, es fácilmente observable desde las listas quién es el alumno, o los alumnos, más aceptados y/o más rechazados por el grupo. Sin embargo, conviene realizar una gráfica que permita ver de una manera más práctica y directa los resultados obtenidos.
Hay muchas formas de representar
gráficamente un sociograma. En él que realizó el profesor en clase se usaron
distintos colores y letras para identificar los sexos y de forma individual a
cada alumno/a, como vemos en la siguiente imagen:
PRESENTACIÓN
Mi nombre es Alberto García-Consuegra García-Consuegra y soy alumno del Máster Universitario de Profesor en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. He creado este blog para exponer y compartir las novedades de todo lo tratado en las clases de la asignatura de Sociología perteneciente a este Máster. Espero que les sea interesante.
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